第１００回目「子どもの意欲を引き出す　NLP活用事例集　VOL.1」（チーム・ドルフィン著）（その２）

＜ポイント＞

意欲を高めるには
自分で答えを引き出すには

＜対象となる人＞

子どもの能力を引き出してあげたい人
悩みごとを解決したい／してあげたい人

＜Principle（面白いこと３点）＞

言葉の力を知る
肯定的な言葉をかける
学習の方法は人によってちがう

この本に興味を持てば→子どもの意欲を引き出す―NLP(神経言語プログラミング)活用事例集〈Vol.1〉 (NLP(神経言語プログラミング)活用事例集 (Vol.1))

このブログが少しは役立ったと思われれば、一押しお願いします↓↓ ＜人気blogランキング＞（＾o^）ありがとう！

NLPを活用例の続きです。相手の考え方を知り、能力を伸ばして上げている例を紹介しています。
ないとか１００回目を迎えることができました。読んで下さる皆様のおかげです。ランキングのクリックも非常に励みになっています。本当にありがとうございます。
ＧＷぐらいには、これまでの結果を分別して検索しやすいＨＰも導入しようかと考えています。また、読書対象本についても区分けしていこうかと思います（でも、休日出勤が・・・）。
もし、ご意見等があれば、コメントやメールでお願い致します。
＜抜粋＞（＜＜＞＞内は私の意見）
（青（客観重要、まあ大事）、赤（客観最重要、すごく大事）、緑（主観大切、おもしろい））

２．相手の代表システムにあわせる

代表システム：人は五感により外の情報を取り入れたり、自分の中に記憶したり、他人とのコミュニケーションをしている。ＮＬＰではこれを、視覚(Visual)、聴覚(Auditory)、体感覚(Kinestic)（身体感覚と嗅覚、味覚）の３つに整理し代表システムと呼ぶ。
代表システムを知ること＝その人にとって受け止めやすい言い方をしたり、相手の言うことをよく理解することが可能となる。
例）自分にあった勉強法を知る
- 英語の学習：絵を見せてその状況を覚えさえて答える（視覚）→良くできる子とできない子がいる→できない子でも文章（テキスト）を見てＣＤで聞くと（聴覚）良く覚えている子がいる⇒視覚で覚えるのが得意な子、聴覚で覚えるのが得意な子がいる⇒それぞれに合った勉強方法を薦めている

３．人のリソースを引き出す

ＮＬＰの前提の一つ：人は必要なリソースをすべて持って生まれている
リソース：その人がアウトカム（目標）を達成するために手に入れられるすべてのもののことで、その人の体験や考え、環境条件などのすべてを言う。
人はアウトカムを達成したり、問題を解決するリソースをすべて持っている存在　＜＜解決できない問題は、その人の前にやってこないということでしょう。だから、やればできるかな。＞＞
例）緊張からの解放①
- 「うまく言ったことは何か」を聞く→うまく行ったときのことを思い出してもらう（アンカリング）→「うまく行ったとき、何が見える、何が聞こえる、どんな感じがする」かを聞いていく→そのときの感じた内容のキーワードを洗い出す→その時のことをキーワードで思い出し、面接の練習に入る→緊張せず言いたいことが言える
アンカリング：ある体験に対して、感覚的な刺激を条件付けし、その体験を定着させてたやすく引き出せるようにすること
例）緊張からの解放②
- 自分は話しが苦手→誰のように話しができればよいか→○○さんのように→○○さんならどう話すかを想像し感じてみる（モデリング）→○○さんになったつもりで面接→冷静に話すことができた　＜＜確かに、あの人ならどうするだろう。あの人なら、こう考えるのではないか。あの人なら諦めずに成し遂げ、成功するだろう。あの人になって考えることで、ヒントを得られることってありませんか。＞＞
モデリング：自分ができるようになりたい行動のモデルを見つけて、そのモデルの行動を分析し、それをモデルにしてやってみること。
例）意欲をあげる
- 「更に次回までに、自分はどうなっていたいか？」と、未来に自分に対して、目標を立ててもらう。→できなかったことを責めるのではなく、「さらに、こんな風になったら良いな」と、自分自身で具体的に目標を立て、それに向かってどうしたらよいかを考えてもらう
- 「目標シート」に自分で決めた来週までの目標をノートに記入する
例）勉強の意欲を出させる①
- 勉強がいやだなあ→なぜ勉強するの？→高校に入れないと困るから→高校に入れないとこまるからということは、別の見方をすると行きたい高校に行くために勉強しているっていうことでもあるね→そうか、そういうふうに思ったほうがいいね
肯定的な言葉に変えることによって、前に進みやすくなる。「〜しないように」とか、「〜ではない」とは言わないで、「〜するために」⇔否定の言葉で伝えてきたときには肯定的な言葉で返すようにしてあげる
例）勉強の意欲を出させる②
- 数学がだめ、数学が足を引っ張ると悩む生徒に
- 数学が足を引っ張る、数学でだめなんだ→英語が一番ってすごい。数学をがんばれば、ばっちりだね→そうか、そう思ったほうがいいね
- 得意なことより、苦手なことに目がいきがち→得意なことにまず目をむけさせる
- よくできるところをまず認めて、さらに改善点というところで、「数学ができない」と言うところを「数学ができれば」と２文字変えるだけで、かなり意識が変わる

「失敗はない。そこには学びがある。」＝何をその出来事から学ぶかが大切
例）合格発表間近
- 「人はベストの選択をしている。」
日常に交わされる会話の中で、肯定的に伝え返すだけで、大きな変化につながる可能性がある
リフレーム：ある出来事に対して、違うわく組みや意味を与えることによって、その出来事の見方を変えること
例）意欲を引き出す
- 肯定的に声かてしていくことで子どもたちの意欲を引き出すことができる
- いつも忘れ物をしている子に対して
- 「明日持ってくる人」という言い方により、自分は明日持ってくるんだという使命を自覚でき、明日は持ってくるぞという意欲をわかせることができる
例）水泳のルールを守らない
- はしゃぎすぎてルールを守らない子どもたちがいる
- 肯定的にルールを伝える：指示を守っている子をほめる→他の子もその様子に気付き守り始める→子ども達をほめてあげる→指示をきかなくてはと意識し始めた
- まずは相手に合わせて、同調しつつ、意図する方向へ段階的にリードしていく（ペース　アンド　リード）

大切なことは、まず子どもたちの良い面に目を向け、その上で、肯定的な伝え方で良い条件つけをしていくことが、ルールを守らせていくポイント
肯定的意図
- 一見否定的に思える行動の裏側の肯定的意図を知ることで、その行動とは異なる肯定的な行動を取っていく可能性を見ていき選択肢を増やす
アイデンティティ
- アイデンティティが決まる⇒その人の信念・価値観が決まり、能力、行動を決定する。
- アイデンティティを変えることによって、信念・価値観、能力、行動を変えることができる

「おまえは悪い子だね」と言っていると、「悪い子」というアイデンティティを持ってしまう⇔否定的なアイデンティティを子供に与えることは、その子の人生を台無しにする可能性がある⇔肯定的なアイデンティティを与えることは名付けに匹敵するほど大切なこと

＜今日の「これ愉快」＞（こ：根拠、れ：例、ゆ：ユニーク点、か：仮説、い：意見）

こ（根拠）：与えられる言葉によって、気持ちが揺らぐことは多い。金言、名言を読むことで、心が落ち着いたり、勇気を貰うことがある。目標達成のために、自分の生き方を見つめるために、座右の銘を持っている人も多い。
れ（例）：「顔色が悪いな」と３人以上に言われると、気分が悪くなると言います（本で読んだか、ＴＶで実験したのかは忘れました）。
ゆ（ユニーク点）：否定的な行動の裏にも肯定的な意図が隠されている。また、人は、肯定的な言葉を貰うと前向きに考えることができる。
か（仮説）：人に対しても、自分自身に対しても否定的な言葉でなく、もっともっと肯定的な言葉を投げかけてあげる。そうすることで、次のフェーズへ進む前向きな行動を起こすことができる。
い（意見）：自分に言い聞かせている言葉を大切にして行きたい。言葉の持つ力を改めて感じさせられた。子どもに対しては、一度教えた問題ができないと言って起こる前にできた問題をほめ、肯定的な言葉をかけてあげて、命令や押し付けではなく自分から考え、自分で行動するまで待ってあげたい。

＜気付き＞
いかに否定的な言葉は、気持ちを後ろ向きにするか。一方、肯定的な言葉は、気持ちを前向きにし、行動に移る勇気をもたらしてくれるか。言葉の使い方で自分の能力に制限を書けることも、大きく飛躍させることもできる。言葉の力のすごさを認識した。

＜今日の一言＞
「肯定的な言葉をかけて行こう。そして、できたことをほめてあげよう。肯定的な言葉がアイデンティティを形成し、能力を伸ばしてくれる。」

このブログが少しは役立ったと思われれば、一押しお願いします↓↓ ＜人気blogランキング＞（＾o^）ありがとう！